近日，一位老人走进成都市青白江区的一家打印店。他拿出U盘对店员说：“我这里面有3个文件，请帮我打印出来装订成册，各印15本。”
“打印数量有点多，老人家，您是老师吧，我看这些文件都与教育相关的。”打印间隙，店员好奇地问。
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“我不是老师，只是一个关心民族地区教育发展的老人罢了。”他笑着回应。
老人名叫吴立寿，今年82岁，是成都市青白江区发改局的一名退休党员。从西南民族学院预科中师班毕业后，他听从党和祖国的召唤，前往凉山彝族自治州布拖县牛角湾乡民族小学任教。后因工作调动，他来到了成都市青白江区。2002年1月退休后，他一直不忘为民族教育“添砖加瓦”。
年轻时支教
为民族教育奉献满腔热血
“那个时候条件艰苦，全校只有6名教师，要教5个班、120多名学生。”老人回忆起当年仍记忆犹新。
吴立寿与当地老师交流。受访者供图
吴立寿作为老师上的第一节课，并不顺利。尽管上课之前作了充分准备，但课堂上，他发现这些彝族孩子几乎听不懂他讲话。
“当时用的是全国统编教材，不切合民族地区的实际，教材与学生严重脱节。”吴立寿说，当时有三分之一的学生经常缺课，他是看在眼里、急在心里，“不读书哪里有出路嘛！”
那时的学生家里都非常贫困，吴立寿便自己掏钱为困难学生买本子、书笔、衣物等用品；学校也组织学生上山挖药材、伐木，搞勤工俭学，将劳动收入用来给学生买书本文具。为了提高学生学习的主动性和积极性，吴立寿认真研读教材，对教案加以创新，增加汉语会话教学，努力提高孩子们的汉语交际能力。
1966年毕业升学考试，几个学生成绩名列前茅，考入当地布拖中学。吴立寿觉得努力有了意义，也由此萌发了为民族教育不断探索的志向。
随后，吴立寿又先后到其他村小、乡小、中学、文教局进修校、教研室工作。几年后，他开始尝试编写汉语文乡土会话与扫盲识字教材。他自费订阅了《语言教学与研究》《民族教育研究》等杂志，先后向州、省、中央写过改革汉语文教材与教学等的建议。在交际河中学期间，吴立寿担任首届两年制高中班的数学和四川版英语教学。1978年高考中，5名学生考上大专，6名学生升中专。
1984年，因工作调动，吴立寿告别凉山布拖来到成都青白江区。
吴立寿在家看报纸。受访者供图
退休后坚持
为民族教育继续“添砖加瓦”
2002年1月，吴立寿退休了。退休后的他，有了更多时间和精力关注少数民族地区的教育发展。他以“民族教育参与者”的身份坚持学习，订阅《世界汉语教学》《中国民族教育》《教育文摘周报》《四川民族教育报》等报刊学习，运用各种渠道选购、寻找民族教育教学需要的书刊资料。
2003年3月初，吴立寿从教育部网站获悉，当月下旬要在海口召开“全国民族教育工作研讨会”，他立即打电话到民族教育司办公室，表达了希望以志愿者身份参会的愿望。办公室主任沙玛加甲也相当支持，并当场表示：“请省教厅或省民委出会务费。”“不，费用我自己出！”得到批准后，吴立寿立即自费定机票前往海口参会。一个四川代表团里，唯独他不是民族教育与民委系统的人，而且还是退休人士，会议结束后又独自返回。
儿子不理解，打趣说：“人家退休后是到处去旅游，你倒好，自费去开会！”
吴立寿认真地说：“关心民族教育发展，是你爸一辈子的心愿，以前工作时，我没有时间和精力，现在退休了，才好专心地做这件事情。你就当我去旅游吧。”听了父亲的话，儿子懂了父亲的执着，不再反对了。
就这样直到2019年，17年时间里，吴立寿参加省、市交流会，到凉山州一些学校听课访谈，到其他城市了解支教凉山州的情况，到教育部民族教育司办公室汇报自己参与民族教育的情况及打算，多次去四川省教育厅民族教育处、民委社会事业处、省教科所（院）了解民族教育发展情况……一刻都闲不下来。
2016年10月，吴立寿受聘致公党四川省委参加布拖县教育帮扶。通过学习、交流、走访、调研，吴立寿写出了很多有关民族教育教学改革建议的文稿、方案。
受疫情的影响，2020年1月至2023年1月这3年间，吴老虽然减少了外出的次数，但他坚持在家整理走访笔记，收听收看有关民族地区教育发展的消息，还撰写出《民族教育可持续发展文稿集选（二）》《控辍保学与汉文脱盲》《数学教研文集》等文案。他将这些调研成果打印成册，赠送给民族地区相关单位，为当地教育事业的发展出一点力。
吴老说：“雷锋精神是我一辈子的必修课，趁我现在身体还行，思维还清醒，我想为少数民族教育发展再多出一点力。”（邹世进）
(责编：袁菡苓、高红霞)
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